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lundi 28 mars 2011

22. Créations poétiques : "A la manière de ...Prévert" (Mars 2011)

          En littérature, dans les Instructions Officielles, il est demandé aux enfants d'être capable de créer et d'imaginer des textes poétiques.
J'ai choisi le poème de J. Prévert "Pour faire le portrait d'un oiseau ..." et j'ai demandé à mes élèves par groupes de 2 ou 3, de le détourner afin d'en faire leur propre texte.

          Voici le texte initial :

Pour faire le portrait d'un oiseau


Peindre d'abord une cage
avec une porte ouverte
peindre ensuite
quelque chose de joli
quelque chose de simple
quelque chose de beau
quelque chose d'utile
pour l'oiseau
placer ensuite la toile
contre un arbre
dans un jardin
dans un bois
ou dans une forêt
se cacher derrière l'arbre
sans rien dire
sans bouger ...
Parfois l'oiseau arrive vite
mais il peut aussi bien
mettre de longues années
avant de se décider
Ne pas se décourager
attendre
s'il le faut pendant de longues années
Quand l'oiseau arrive
s'il arrive
observer le plus profond silence
attendre que l'oiseau
entre dans la cage
et quand il est entré
fermer doucement la porte
avec le pinceau
puis effacer un à un
tous les barreaux
en ayant soin de ne toucher
aucune des plumes de l'oiseau
Faire ensuite le portrait de l'arbre
en choisissant la plus belle de ses branches
pour l'oiseau
peindre aussi le vert feuillage
la fraîcheur du vent et le bruit des bêtes de l'herbe
dans la chaleur de l'été
et puis attendre
que l'oiseau se décide à chanter
Si l'oiseau ne chante pas
c'est mauvais signe
signe que le tableau est mauvais
mais s'il chante
c'est bon signe
signe que vous pouvez signer
Alors vous arrachez
tout doucement une des plumes de l'oiseau
et vous écrivez votre nom
dans un coin du tableau.

                                                   J. Prévert


          Maintenant, voici des créations de notre classe : De qualité comme vous allez vous en rendre compte !

Pour faire une bonne phrase ...

Prendre d'abord un cahier
Avec des lignes
Un crayon à papier et une gomme.
Ecrire une phrase sans faute
Sans rature
Et sans sens
Pour faire travailler les lettres.
Puis, une fois la phrase remise en ordre,
Encadrer les verbes
Et souligner les noms.
Placer le cahier sur un bureau propre
A la lumière.
Attendre que les compléments arrivent.
Ils peuvent mettre deux minutes
Comme ils peuvent mettre deux heures.
Si les compléments arrivent,
S'ils arrivent,
C'est bon signe,
Cela veut dire que la phrase est bien construite.
Mais s'ils n'arrivent pas,
Ho la la,
S'ils n'arrivent pas
C'est que la phrase est mal formée.
Dans ce cas ...
Il faut tout recommencer !


                               Emeric Caprani & Maxime Geoffroy


Comment faire un tableau ...

Tout d'abord, acheter
Une toile fine
Et la placer sur un chevalet.
Préparer ensuite des couleurs différentes
Et si besoin les mélanger.
Choisir alors une personne ou un animal
Lui faire tenir une pause.
Prendre ensuite les bonnes couleurs
Et Peindre.
Si la personne ou l'animal sourit
C'est bon signe.
Signe que le tableau est réussi.
Si c'est l'inverse,
C'est signe que le tableau ne l'est pas !


                                     Ambre ACHARD et Candice DI PAOLONTONIO.


Pour faire le portrait d'une Barbie ...

Peindre une jolie maison rose
Avec une porte entre-ouverte.
Peindre ensuite
Quelque chose de joli
Quelque chose de beau
Quelque chose de spécial
Pour la Barbie
Poser ensuite votre tableau près de la caisse à poupées.
Attendre tranquillement dans votre chambre.
Parfois la poupée arrive vite
Mais elle peut aussi mettre de longues secondes.
Quand la Barbie arrive
Si elle arrive
L'observer entrer dans sa maison
Et refermer la porte
Tout doucement.
Effacer alors les murs de la maison.
Ajouter à la poupée un sac à main.
Si la Barbie est blonde
Le portait est réussi.
Si elle est brune
C'est complètement "raté".
Et ne pas oublier de signer...


                                                            Eline et Emma


Pour faire une jolie maison de poupées ...

Prendre un carton.
Le découper en forme de maison
Prendre ensuite
Quelque chose de mignon
Quelque chose de joli
Quelque chose d'agréable
Quelque chose de coloré
Comme des rideaux en soie
Brodés de petits pois.
Pour peindre la maison
En rose
Demander de l'aide
Au magicien d'Oz.
Mettre des pâquerettes sous les fenêtres
Pour faire "fillette"
Ajouter le toit
Avec des tuiles en chocolat.
A l'intérieur
Pas de noirceur
Mais plutôt des fleurs
Mettre aussi le canapé
Sans oublier le service à thé
Dans la chambre à coucher
Coudre de beau oreillers
Maintenant il faut oser
Allez chercher vos poupées
Les placer devant la maison
Puis se cacher sous l'édredon
Si les poupées se lèvent
C'est qu'elles aiment
Si elles pleurent
C'est qu'elles ont peur
Bien les regarder
Elles prennent le thé
Et elles n'arrêtent pas de papoter
Alors là
C'est le moment de JOUER !


                                         Julie-Andréa


Pour faire le joli portrait d'un copain ...

Prendre d'abord un chevalet
Avec une feuille
Puis Prendre de nombreux crayons
Dessiner ensuite
Quelque chose pour la tête
Tel un oeuf
Quelque chose pour les yeux
Tels deux kiwis
Quelque chose pour le nez
Telle une poire
Quelque chose pour la bouche
Telle une banane
Placer ensuite le copain devant le chevalet
Sur un tabouret
Sur un banc
Ou sur une chaise
Puis
Ajouter des haricots
Pour les cheveux
Et placer derrière un beau décor
Se placer devant le chevalet
Sans bouger
Sans postilloner
Attendre que le copain vienne se voir
S'il grimace
C'est mauvais signe
S'il sourit
C'est bon signe
Signe que vous pouvez signer ...


                                    Samuel et Kevin


Pour faire le portrait d'un dauphin ...

Peindre d'abord l'horizon
Avec un joli soleil
Peindre ensuite
Quelque chose de clair
Quelque chose de lumineux
Quelque chose de transparent
Pour la mer
Placer ensuite les rochers
Se cacher derrière
Sans se pousser
Sans faire de bruit
Parfois le dauphin arrive lentement
Mais il peut arriver à toute allure
Quand le dauphin arrive
S'il arrive
L'observer le plus discrètement possible
Attendre qu'il entre
En contact avec vous
Et quand il est près de votre main
Le carresser gentiment
En ayant soin de ne pas l'effrayer
Et de ne pas le blesser
Si le dauphin ne saute pas
C'est mauvais signe
Signe que le tableau est raté
Mais s'il saute
C'est bon signe
Signe que vous pouvez signer
Et écrire votre nom
Dans un coin du tableau.


                                    Luna ROMERO et Lauren PASCAL

mercredi 23 mars 2011

21. Animation "Classique" ... (25 Mars 2011)

          En compagnie des CM1 et des classes de CM de l'école F. Dolto, nous nous sommes rendus à la salle des Fêtes du village en avant-première du Festival "Des nuits du Loup" !


Les loups n'étaient pas loin ...

Vraiment pas loin du tout ...

Là, 4 jeunes musiciens du Conservatoire de Musique de Lyon nous ont présenté leurs instruments puis nous ont interprété quelques extraits Classiques.
Tous pratiquent leur instrument depuis plus de 12 ans !

3 "cordes" pour 1 "vent" !

          Ce "quatuor à cordes et à vent" était constitué de 3 instruments à cordes (violon, alto, violoncelle) et d'un instrument à vent (hautbois) = l'intrus !
Instruments à cordes = instruments qui possèdent des cordes qui peuvent être pincées, frottées ou frappées.
Instruments à vent = instruments dans lesquels ont soufflent.

A gauche, le violon plus aigu que l'alto à droite

          Le groupe nous a interprété divers extraits musicaux dont certains de Mozart.
Les extraits étaient plus ou moins rapides, plus ou moins joyeux et les "personnages" principaux soit le hautbois, soit les cordes en fonction des morceaux joués.

Ils ne dorment pas ; ils écoutent !

           Grande "surprise", les enfants ont été plutôt attentifs et ont apprécié d'écouter ces instruments même si comme ils disent "ce n'est pas leur style de musique" !

En avant la Musique !

                                                                                                                   Guy

20. Le soutien , ça rime avec ... "trop bien" ! (23 Mars 2011)

C'est le mardi soir de 16H45 à 17H30 ou le mercredi de 9H à 11H55 !

C'est par petit groupe de 3-4-5 enfants !

Le soutien, ce n'est pas comme "en classe" !

C'est dans notre classe !

C'est pour ...

"nous apprendre les choses que l'on n'a pas bien compris au fil de la semaine" (Théo)
"consolider des bases que l'on n'arrive pas bien à travailler" (Kévin)
"réviser des leçons lorsqu'on n'a pas bien réussi une évaluation" (Lauren)

On travaille en parallèle et à notre vitesse

De plus, le mercredi matin, il y a 2 récréations et, parfois même, on a ... des bonbons !

                                                 Lauren, Théo, Kévin

lundi 14 mars 2011

19. Super le badminton ! (Mars-Avril 2011)

          Durant notre 4ème période scolaire, j'ai proposé l'activité badminton aux CM2.
Sur 29, voici l'auto-évaluation des enfants :
     . 4 disaient ne pas du tout savoir jouer
     . 7 assez bien jouer
     . 18 faire des échanges de "bonne facture"


Bien sûr, une raquette chacun !

          La première séance a surtout été de la mise en confiance grâce à des exercices simples faits avec un partenaire (et non un adversaire !) : concours de jongles, faire de "bons services" pour son partenaire, faire beaucoup d'échanges ...

36, 37, 38, 39 ...


1 point si le partenaire a attrapé le "volant"
sans sortir du cerceau

D'après les 29 enfants (!!!) ... une bonne première séance.


Chacun a fait des progrès tout en s'amusant !


          Les séances suivantes, les enfants ont appris à faire des services, des échanges longs à ras le filet et des règles de base. 7 terrains étaient à notre disposition. Tous pouvaient jouer en même temps ...


De l'espace, du matériel : le rêve !


A 2 contre 2, pas toujours simple
de savoir à qui c'est de jouer

          Le "vrai grand moment", ce fut lorsqu'ils ont commencé les petits matchs en 10 points à 2 contre 2. Les choses étaient devenues sérieuses ; chacun voulait battre ses copains !

          A la fin des séances, c'était le rangement du matériel. Et, il y en avait !


Et si, ranger c'est ... agréable !


Mesdemoiselles, ne bougez pas ...

            11 et 18 Avril, tous les enfants sont prêts pour le grand tournoi Badmin'Or 2011 !
Après tirage au sort intégrale, les enfants par 2 affrontent les autres équipes : 2 points pour 1 victoire et 1 seul pour 1 défaite.
Après grand nombre de parties, les 4 équipes demi-finalistes sont désignées :
     Niels-Maxime / Andréa-Thibault / Emeric-Louise / Adrien-Samuel


Les 4 équipes à la quête du Grall

Finalement, il n'en est resté que 2 pour la finale ... Les spectateurs furent nombreux et attentifs ; allant même à applaudir les beaux échanges.


Les échanges sont de qualité

Des gagnants, des perdants
mais surtout ... des sourires !

Le Badmin'Or 2011 est mort ; vive le Badmin'Or 2012 !

                                                                                                            Guy



18. Sénégazelle 2011 (Février-Mars 2011)

         



          2 mamans d'enfants de notre école, C. Pras et M. Cottin, ont représenté "notre école" sur le continent africain à travers la "Sénégazelle".
Dans Sénégazelle, il y a Sénégal et Gazelle !
Sénégal, un grand pays de 12 M d'habitants à l'ouest du continent africain.
Et Gazelle.
Gazelle ? Oui car c'est avant tout une histoire ... de femmes. En effet, depuis 13 ans, cette épreuve de course à pied est exclusivement féminine.

Les objectifs :

    A travers cette épreuve sportive, mener une action humanitaire scolaire dans des écoles sénégalaises. Le lieu d'arrivée de chaque étape étant situé dans une école à laquelle l'action est destinée. Là, chaque concurrente remet un colis qu'elle a préparé (crayons, cahiers ...) et qu'elle s'est engagée à amener.




En pratique :

    . Avant le départ pour l'Afrique : Catherine et Myriam ont dû "trouver" du matériel scolaire (25 Kg par valise) et ont donc fait appel à notre école.
Après un petit exposé sur le Sénégal et la Sénégazelle, elles ont su alors motiver les enfants pour participer à cette action.


C'est parti pour la collecte au sein de chaque classe

Après quelques jours seulement, le matériel a été trouvé et a rempli leurs 2 valises !!!
Merci aux enfants et à leur famille.

     . Sur place : trousses, cartables, cahiers ... ont été répartis dans plusieurs écoles très rudimentaires ; chacune d'elles constituant une étape de course.


Incroyable tout ce matériel !

Tous les matins, les participantes ont parcouru entre 8 et 11 Km sous la chaleur, dans le sable ou avec le vent de face pendant que les fournitures étaient transportées en carrioles ou en pirogues.


Pas toujours facile mais ...


Solidarité entre les peuples et entre participantes

Chaque année, ce sont les mêmes écoles qui bénéficient de ce matériel, une manière de suivre les élèves, de la petite classe au CM2.


Le meilleur moment : la joie des enfants !


Aider à l'autre bout "de la Terre", un vrai bonheur


Au sénégal, avoir des fournitures scolaires est la condition sine qua non pour que les parents scolarisent leurs enfants.
Grâce à la Sénégazelle l'absentéisme scolaire recule !

     . De retour en France :

          (Témoignage de Myriam) "Plus de deux semaines se sont écoulées depuis la fin de la Sénégazelle 2011 à Simal pour les gazelles de la semaine A.
Dès le retour au bureau, j'ai été complètement vampirisée par le quotidien comme beaucoup d'entre nous d'ailleurs.
Après avoir passé une semaine en pirogue et en carriole, c'est troublant notre mode de fonctionnement en France. Mais malgré le tumulte de nos vies, rien ne pourra abîmer l'empreinte affective de cette merveilleuse aventure solidaire ..."

          (Intervention dans l'école) Surprise, le dernier jour d'école (1er Juillet), les 2 mamans sont venues montrer aux enfants photos et film de leur exploit.
Nous avons pu fermer la boucle de cette action avant de partir en vacances. Merci à elles 2.

Des enfants très attentifs

Une réelle ouverture au monde

          Tous les enfants ont compris que la Sénégazelle est une très belle aventure et ... qu'elle est utile !
A l'an prochain ?
                                                                                               Guy

vendredi 4 mars 2011

17. La "Belle" était vraiment belle et la "Bête" ... (18 Mars 2011)

          Deuxième film vu au cinéma de Charbonnières :


          Pas le dessin animé de Walt Disney (d'ailleurs très bien !) mais le film en noir et blanc de Jean Cocteau avec Jean Marais qui date de 1946.

Vraiment un "monstre" ?

          Ce film est peut-être un conte mais il sera toujours d'actualité. N'est-il pas un message pour chacun d'entre nous en ce qui concerne la différence et même un certain racisme ?
Nous sommes tous uniques et nous avons tous besoin de l'autre comme la Belle et la Bête. La jeune fille a besoin de la créature mi-homme, mi-animal pour sauver son père et, réciproquement, cette dernière a besoin de Belle pour retrouver son apparence humaine !

          Le film a été suivi non-stop et avec une réelle attention par les enfants. Aux dernières images et au mot "Fin", la salle a même été remplie d'applaudissements.
Le conte n'est pas mort.

Les belles ...

Et les ... ?


                                                        Guy

16. La lutte finale ? (21 Février 2011)

          Comment, les élèves se battent en CM2 ? Oui et non ...

          S'il ne s'agissait pas de faire de mes élèves des lutteurs, des judokas ou des sumotori, il n'en était pas moins que j'ai essayé de les amener à enrichir leurs comportements face à une adversité tout en leur autorisant ce qui est traditionnellement "interdit".

          Les objectifs des 7 séances :

     . Déveloper la volonté de vaincre des enfants.
     . Leur permettre de mieux se connaître en contrôlant leurs émotions et agressivité.
     . Développer la relation à l'autre et le respect des règles.
     . Leur permettre d'élaborer des stratégies d'attaque ou de défense.

          Chaque séance qui se déroulait à la salle multisports de Marcy (salle de Judo), était organisée en 3 temps :

     . Un échauffement-mise en train qui était un éveil corporel progressif des muscles et articulations qui allaient être sollicités.
Au bout de 3 séances, un enfant me remplaçait et proposait aux autres enfants des exercices qu'il m'avait vu faire faire au cours des séances précédentes.


Un échauffement sérieux était nécessaire
pour éviter les blessures


     . La séance proprement dite était articulée autour de diverses situations d'apprentissage : saisir l'autre, le déséquilibrer, le mettre sur le dos, le maintenir au sol ...
Toutes ces activités étaient proposées sous la forme de jeux et de petits combats brefs.


Les garçons combattaient comme des lions


Et les filles comme ... des lionnes !


     . Le retour au calme permettait un retour à une normale physiologique pour chacun des élèves tout en faisant le point sur la séance.
Des exercices d'étirements et de respiration allaient dans ce sens.


Après l'effort, la Zen attitude ...

          Au cours des 2 dernières séances, un petit tournoi a été organisé selon 4 catégories : garçons légers, garçons "moins légers", filles légères et filles "moins légères" !
Les combats se déroulaient en 90 secondes et étaient arbitrés par ... des enfants.


          Les heureux vainqueurs au Lutt'Or 2011 :

          Quentin, Aurèle / Alexandre, Maël.

 
Fiers, les garçons ...


          Julie, Gwenaëlle / Andréa, Emma, Louise.

 
Et les filles alors ?!...
                                                                                                                        Guy



15. Un "Bout d'ficelle" très attachant. (15 Février 2011)

          Assis devant son métier à tisser, un homme travaille. C'est comme ça que commence ce joli spectacle de Alain Chambost et Emmanuel Le Poulichet : "Bout d'ficelle".

La vie n'est pas toujours facile ...


Au fil des minutes, des liens se sont créés, noués, coupés. Des liens d'amitié. De vrais liens.


... mais chacun d'entre nous peut se transformer en papillon !


          Très poétique et rempli de jeux de mots efficaces pour les plus grands de l'école, ce spectacle a été unanimement apprécié par chacun des élèves de CM2. Donc, bravo à la troupe !

Un fil pour "aider à grandir"


                                                                                                                     Guy